《《理想国》读书心得（优秀2篇）》

当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。你想好怎么写心得体会了吗？

《理想国》读书心得 1

看完《理想国》第一卷，感觉心里有很多疑惑。也许是因为我第一次读这本对话书，我总是有很多原始的阅读习惯。我希望当我读到某个截点时，我能停下来总结作者的意图，但这个意图总是失败的。至少在这一卷中，我们看不到作者对观点的任何直接陈述和论证，只有两个人在谈话。然而，即使我们追求苏格拉底先贤所说的话，我们也会发现很难找到任何实质性的观点，只有一些观点似乎得到了苏格拉底的支持。苏格拉底认为正义有用还是无用？苏格拉底真的认为有正义的人显然是小偷吗？还是 是的，整个对话的开始源于苏格拉底对克法洛斯的质疑：偿还从别人那里得到的东西是否是正义的。定义？

至于克法洛斯的定义，当我们的读者第一次阅读它时，他们可能找不到任何问题，甚至同意。但为什么我们在思考了苏格拉底的问题后突然发现这个定义实际上是极其荒谬的呢？我认为这实际上是因为我们从来没有仔细思考过什么是正义。

杀人是正义的吗？如果杀人犯是为了防止他人的侵犯呢？如果杀人犯的杀人行为本身就是一种执法行为呢？即使不属于前两种情况，还能拯救死者吗？让一个母亲的眼泪进入另一个母亲的眼睛是正义的吗？

首先，把正义放在一边，思考一个更简单的问题。笔的定义是什么？它是用来写字的物体吗？石头也可以在树上写字，手指咬也可以写字，这些也是笔吗？船的定义是什么？漂浮在水上的载人工具？竹筏是船吗？它能容纳一个人，漂浮在一个大盆里吗？气垫船类似于飞行状态，不漂浮吗？它有船吗？

其实这些看似简单的问题都值得推敲。我们会发现，事实上，生活中有很多我们熟悉的事情，当我们知道它时，我们只依赖前辈告诉我们的结论。就像引用珀勒马科斯对西蒙尼德的结论一样。但事实上，他终于发现他不知道西蒙尼德真正想说什么，他从来没有测试或思考过西蒙尼德的结论，但他已经在使用它了。坦白说，这种状态是无知的，我们很多人在遇到苏格拉底之前从来没有发现过像珀勒马科斯这样的无知。

如果我们想摆脱无知，我们必须首先面对自己的无知，发现自己的无知，即知道自己的无知。

《理想国》读书心得 2

读了一书，细心品味作者的教育理念，是我对未来的教育有了进一步的认识。文章中作者从我心中的理想学校开始，用远大的教育理念深入探寻未来教育理想和理想的教育。教育是一种理想的事业，它是指向未来的。教育借助于理想才能使人类对教育的至高无上的追求变为现实，才能使教育由“此岸世界”跃升至“彼岸世界”。“凡事预则立，不预则废”。只有充分把握处于未来社会中心的教育走向，洞悉未来教育发展的特点，才能使教育得以健康、有序、高效的发展，才能使中国的教育改革站得更高、看得更远。教育的理想是为了理想的教育。

通读全书，我认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。

诚如朱永新教授说的“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何保护儿童的想象力与好奇心呢？

掩卷沉思，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感触颇深。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的`教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。

我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不断探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，只有这样我们才可以自豪的说“我们是新教育人”！