《高中阶段自我评价（精选五篇）》

高中阶段自我评价（通用5篇）

高中阶段自我评价 篇1

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好。高考质量是学校发展的生命线，我校为了20xx年高考备考工作顺利开展，本着“勤勉自强，勇创佳绩”的大成精神，以“团结协作，奋力拼搏，狠抓基础，注重训练，培优辅差，分层教学”为指导思想，以“提升综合，做强文科，做大艺体”为奋斗目标，以社会各界的关注与期望为动力，以抓早、抓紧、抓实、抓细、抓好为工作方法，以全方位、精细化的管理，真抓实干，挖掘潜力，加强研究，寻求突破，确保20xx年高考再创辉煌。

一、基本情况

20xx届高三年级学生总数为1219人,设有17个教学班，其中7个理科班，9个文科班，1个艺术班。

由于种种原因，本届学生底子薄、基础差，成绩参差不齐，落后面大，文理科一本班学生成绩不够突出，没有明显的优势。但我们组织了一支能吃苦、肯拼搏、乐奉献的高三教师队伍，全年级教师共78名,老教师有多年指导高考的经验，青年教师热情肯干，虚心好学。他们都有较强的责任心、事业心，有积极向上、团结协作的精神。

二、备考阶段性成绩

20xx年高考，市教育局分配给我们学校的本科指标是293人。20xx年12月3、4号日我校参加我省百校联考普通文化生上预测线304人;12月30、31日参加遂溪县调研考试，普通文化生上县本科预测线342人;20xx年1月28、29日，参加湛江市第一次模拟考试，普通文化生上市预测线401人。(注：划线理363，文402)

三、备考措施

(一)成立备考领导小组，领导垂范指方向

领导小组切实加强对高三年级的备考指导，组织协调、着力解决备考过程中存在的问题，实行校长主抓高考，分管校长坐镇高考，班子成员协抓高考，中层处室服务高考，年级组、备课组、班主任、任课教师研究高考，全体学生决战高考的局面，集全校之力备战高考。班子成员科学分工，按学科挂靠，分类型蹲点,领导小组的各位领导按学科挂靠到相关备课组负责思想疏导和正常教学工作，做实日常教学的督查，同时又针对不同类型的学生实行结对管理，围绕目标抓好三点：抓优秀生，出闪光点;抓临界生，保基本点;抓体艺班，提增长点。

(二)加强教学管理，细化过程重实效

统一思想，提高认识，牢固确立教学工作的中心地位。由于20xx年广东省高考试题改革启用全国卷，高三教师对全国卷应考方式不熟，因此备课组组织教师认真研究全国卷往年高考考纲，认真学习全国卷往年《考试说明》，明确全国卷较之广东卷的变化(包括增加、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等)。每一位科任老师在认真研读全国卷的基础上，与时俱进地调整教学内容和教学方法，筛选出题内容。在备考中重视每一个环节，从基础抓起，从细节抓起，真正做到全方位、过程化、精细化的无缝隙管理。

1、加强集体备课。

为了确保集体备课的落实，形成集体备课的氛围，年级统一时间进行集体备课，每周四下午第八节课为集体备课时间。集体备课事先定好中心发言人，中心发言人事先准备发言稿，发言内容充实、有效，其他教师要围绕集体备课内容，集思广益，充分发表意见，消化吸收他人成果，确保集体备课取得成效。学校、年级领导深入备课组，加强对集体备课的领导和指导。

2、加强全国卷备考的学习和交流

备课组认真研学有关报刊杂志高考信息，向兄弟学校学习先进经验，积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考全国卷信息，主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持，慎重筛选习题，博学众家之长，准确把握高考新动向。

3、进一步推广导学案复习法，注重上课效率。

各备课组提前讨论决定做好每节课用的导学案，并在课前发放学生自学，提高学生自主复习积极性。课堂上的要做到“三讲三不讲”，即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型题。力求一题一类型，一课一收获。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。

4、重视每次考练。考试与讲评，做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。测试分为周测与月考，测试题命题要确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。试卷批改及时，注重总结和学情反馈。每次测试后，各备课组长尽快组织本组教师阅卷，最迟不会超过第二天;尽快召开备课组会议，对照出卷人的意图、实际收到的效果进行分析，找出问题存在的原因，并针对学情、考情在教学过程中查漏补缺、扬长避短。

注重联考的总结分析。每次联考后，年级组要召开优秀学生(文科前100名，理科前60名)和临界生(文科101-240名，理科61-120名)座谈会。备课组召开质量分析会议，班主任要召开任课教师联系会议，会议重点是分析学科成绩，分析各层次学生的学习效果。各班通过考试找差距，寻原因，想措施，力求解决教学过程中存在的问题，为以后教学指明方向。每次会议落到实处，确保效果，不走过场，且必须在考后一周内以书面形式将会议记录交年级组。

5、积极开展培优辅差工作。“培优辅差”不是“培养哪些优生，补哪些差生”，而是指通过培养“临界生”的差学科使其成为优生。

(1)要重点培养优生的“差”学科，培优各层次的“临界生”的弱势学科，助其均衡发展，使之进入优生行列。特别是本科任务内的学生的弱势学科的培优工作更是我们的重中之重，我们要锁定目标，跟踪培养，注重实效，力争达到本科人数最大化。

6、加强综合科建设。针对高考特点和我校学生的实际情况，为提前适应高考，加强综合科建设，每周安排一次综合科测试，以提高学生的综合能力。

7、强化班主任责任。以保“一本”，促“二本”为基本工作思路，严格管理班集体，要求班主任到岗要“勤”，管理要“严”，工作要“细”，切实落实“三个一到位”制度;不断加强考风考纪教育，以考风促学风，以学风促高考。

(三)强化德育工作，齐心协力促发展

1.强化班级常规管理

班主任要坚持三手抓，一手抓常规管理，一手抓心理疏导，一手抓复习备考，且三手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自纠，提高自我教育能力。

2.注重开展理想教育

年级组要重视宣传策划工作，负责学生的理想教育，激励教育。各班要通过主题班会的形式，引导学生正确地认识自我，引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识。

3.强化班风学风建设

良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。一方面，应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。另一方面，营造具有浓厚备考气氛的班级环境，如奋斗标语、墙报等。

4.注重心理健康教育

班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

20xx届高考，我们在正视现实的基础上，修正我们的不足，既有忧患意识，又充满必胜的信心。我们相信，在教育局领导的关心和大力支持下，我校领导、全体高三教师脚踏实地、全力以赴的备考中，我校20xx届高考备考将越来越好。

高中阶段自我评价 篇2

我虽然不是一个成绩特优异的学生，但我绝对算得上是个活泼、具有想象力、团结力的学生。在读书以来直到现在我都连续当选班干，这说明我这个人在各方面都是具有一定魄力的。

高中是一个值得我们每个人流连忘返的地方，它残酷，因为它枯燥无味，却又处处充满挑战；它精彩，因为它博大精深，却又往往载满快乐。在这里你可以敞开胸怀交友；在这里你可以抛弃恩怨学做人；在这里你可以拿出斗志学习。正是在这洋的一个环境中造就了我独特的性格，我胸襟宽广，毅志坚强，因此我在学习、生活中屹立不倒，在长跑竞赛中总是拿第一、二；我积极向上，敢于挑战，因此我在学习中、生活中得到锻炼，在短跑中总是拿第

当然我并不此是以上所说的那些情况，我还热爱生活，热爱祖国，是个充满豪情壮志的人，同时心抱远大志向，希望能为国家出力。我爱好多广，参加过计算机班、美术班、书法班等，除此之外我还是一个敢于面对失败，挑战失败的人，因为我的性格就是这洋，人只有在不断失败中，再不断挑战失败才能获得更好的生存，因此我曾多次代表学校参加县、市、省等体育竞赛活动，并都有较好的成绩。

高中阶段自我评价 篇3

在当前高中地理教学工作中，我有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：

1、新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。在近半个学期的教学中，我们感觉到课时紧张，在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间又难于满足，教学进度无法完成。

2、对教材连续性与统一性的困惑，由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，给我们教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态，是许多教师的困惑。

学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。

3、教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。现行的高一地理课标有四个版本(地图版、湘教版、人教版、山东版)，四大版本教材知识结构等多方面都存在明显的差异，作为教师不可能不考虑这些。作为教师而言，对如何把握好教材与课标有许多的困惑。

4、对新课改高考试题广度与深度的焦虑。高考是目前评价高中地理教学质量唯一具有权威性的评价体系，新课标对知识点的描述性语言有些过于宽泛，而查看不同版本教材发现，就同一知识点的拓展方向与挖掘深度是有差异的，而先于山东的课改区高考试题也是带有较强的地域特点，不能完全作为参照。怎样在20xx年高考中取得满意的成绩，怎样在平时教学中与高考要求达到一致，这是我和许多高一地理教师的又一困惑，为此我也深表焦虑。

针对以上现象，我也采取了一些相应的措施，在教学过程中，认真落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的体验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，我主要采取了以下一些做法：

1、加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，在教学过程中我力争改变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。

3、在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。

4、发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现地理信息的多样性。课标指出，“按照课标的目的要求、确定教学内容的原则，还可以编写与地理教学有关的视听教材”。根据教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图;把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型;把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。例如，在《天气系统》教学中，将近期卫星云图动画编入课件，展示近两天海平面等压线分布图，使学生感受到地理的真实性、现实性。

5、进行集体备课，发挥集体的力量。加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。 今后努力方向 1、将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。强化集体备课，形式多样化，上课前通过相互听课、修改达到集体备课的基本要求;教师就是备知识点，针对知识备补充材料，备学生讨论的方式方法。 2、彻底改变讲多练少、只讲不练的现象，把提高教学质量落实到每一节课。继续落实课堂目标教学，实现堂堂清。 3、教师针对自己教学中存在的问题、教学的感想，得失进行总结，实现学有所用，写有提高。不提倡写理论性很强的文章。

高中阶段自我评价 篇4

开学以来，在班级管理工作中，我坚持认真贯彻落实阳光教育理念以及三成教育模式，结合本班实际，努力加强班干部队伍建设，不断地加强学生日常行为管理规范，使班级管理工作的针对性和实效性得以再提高，取得了一定的成绩。现就班级管理工作情况总结如下：

一、班级基本情况分析

本班为高一年级重点实验班，学习基础方面，由于班里学生绝大多数是中考500分以上的学生，这些学生大多数学习能力良好，存在较强的可塑性。班里的学生学习比较自觉，作业能认真按时完成，有一定的互相竞争意识。在积极健康班风下，学生勤奋好学，并且愿意互相学习，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是，仍有部分学生因为自我管理能力比较弱，行为习惯不太好，以致于初中就没有完全专心致志于学习上，最后中考没考到理想的分数，这部分学生在刚进高中的这段时间感到失落以及不自信。而另外一部分学生性格比较内向，表现能力不太强，但是能吃苦耐劳，在学习上兢兢业业，只是由于学习思维不够活跃，接受知识和吸收知识相对较慢，所以学习效率较低，成绩无法有效提高，这部分学生在高中阶段容易表现出畏难情绪。因此，我班本学期学习工作的重点应该是引导学生找到合适的学习方法，逐渐适应高中的学习，让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们能踏踏实实地学习，即使遇到困难也能快速地自我调整，找到最合适的学习方法。

纪律管理方面，整个班集体比较活跃，纪律整体较好，学生时间观念强，一般都能做到比学校要求的时间早到5分钟，只有少数迟到现象。上课时，能够保证课堂安静有序，课后能按质按量地完成课室和公共卫生的打扫。而班干部队伍有很高的积极性，工作主动，工作能力较强，有责任心，能够团结同学，在做好自己分内事的同时协助班主任管理班级，有问题能及时向班主任反映，配合班主任开展工作，共同管理好班集体。

二、工作思路

1、走进班级，走近学生。主动熟悉班级、了解学生的基本情况，拉近与学生的距离，及时了解学生心理动态，有效地与之沟通，让学生完成从初三到高一的适应阶段，建立一个和谐、积极、优秀的班集体，使整个班级融洽相处、互助协作，有较强的集体意识。

2、做好班级建设。在班级管理过程中，不断完善班级管理制度，严格纪律。在班级文化建设过程中，一方面要积极组织班级活动，增进师生间的相互交流;与学生融洽相处，做学生的良师益友，建立良好的师生关系，提高班集体的凝聚力，从而提高班级整体水平。另一方面，要着力于有效提高学生的成绩，通过观察和交流了解到班上各个学生的情况，帮助他们加强练习，发挥优势，培养其学习能力，引导他们找到合适的学习方法，并形成良好的学习习惯，提高学习效率。

3、养成教育常抓不懈。好的习惯需要养成，更需要坚持，当规范成为了习惯，学生的习惯自然而然地就会符合规范。

4、加强与任课老师的交流与协作，以利于全面开展阳光教育工作，落实全员德育制。

三、具体实施的措施

(一)阳光教育的理念在教师培训中提升

阳光教育的开展离不开先进的理论基础，而我校非常幸运地能在邓继新教育工作室的领导和组织下经常地参加学校的各类培训与课题研究会，加深对阳光教育的理解与认识，并以“成长成人成功”的理念指导班主任工作。在学校的课题培训中，理论得到充实，理念也得到了提升。在撰写培训心得的同时，我也对班级管理过程中所遇到的种种问题也进行了深刻的反思，促进了理论研究的进一步发展。

(二)阳光教育在课程中落脚

阳光教育虽不是单指某一门具体的专门课程，但阳光教育在其它各课程中的渗透与体现还可以做到，将阳光教育在课程中体现是开发阳光教育校本资源最便捷、最有效的方式。

1、将阳光教育与班团活动、主题班会有机结合起来。班主任组织阳光教育相应的主题班队会，增强学生的归属感和对学校，对老师的信赖感。

2、将阳光教育有机渗透在各科教学过程中，这需要跟各科任老师充分沟通，在老师们共同努力下做到不管是课堂中还是批改作业时，都能不偏不倚对待每一个学生，不抛弃不放弃一个学生，以爱育爱，让学生在阳光下快乐成长。

3、做好德育导师的分配工作，做到每一个学生都责任到人，及时帮助有心理困惑的学生解开心结，引导学生从正确认识自己开始，学会欣赏自己独特的生命价值，并实现自我的目的，提升生活和学习的质量。

(三)阳光教育在活动中开展

1、积极开展“趣味体育运动”，开展“健康大课间”，为学生创建积极向上、充满趣味的平台，使学生在参与各种阳光体育活动时，不但强健了体魄，还养成了阳光心态。

2、根据学生的生理、心理特点，采用多样化的活动形式，如课堂5分钟演讲、辩论赛等，提高学生的活动兴趣和参与程度，为学生提供真切的活动情景或场景，增强学生学习的自信以及综合素质。

(四)阳光教育在班级文化中闪耀

建立向上的教室文化。教室是学生学习的场所，教室文化的力量对学生的影响是不可估量的。首先，整洁卫生的教室布置不仅体现着一个班级的精神风貌，而且对学生的行为举止有着潜移默化的影响，是一种不可忽视的教育教学资源。其次，精心布置的教室应该体现出对学生良好道德形成方向的引导，在班级的文化建设中，我以四个“jing”字为要义，时刻提醒学生日常行为规范——

敬：孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，宽容礼让

竞：见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争

静：静心静思，动静有常，心态平静，学习安静

净：校园干净，衣着洁净，语言文明，心灵纯净

在班里处处都能让我们的学生感受到独一无二和与众不同，从而在美好的环境下快乐地学习，快乐地成长。

四、班级管理取得的初步效果

1、教师在教育实践中处处体现阳光教育

阳光教育和素质教育是密不可分的，关注学生素质的同时，必须关注学生的生存和发展状况。伟大的教育家陶行知先生说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。为人师表者首先要爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们。少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在成功和失败的体验中不断努力，这种教育至关重要。”阳光教育是充满人性关怀的教育，爱具有本体价值。用阳光去温暖生命，用阳光去滋润生命，用阳光去灿烂生命。

2、学生逐渐形成良好的行为习惯和积极的情感态度

通过一个阶段的严格要求和引导，学生能逐步养成良好的行为习惯，珍惜学习机会的意识和态度，并获得一定的解决问题能力;能改掉了一些不良的习惯，认真地去做每件事情;能在了解父母养育孩子的艰辛后，学会去理解母亲的唠叨，理解家长的期望。

五、后期需要加强以及改进的地方

作为一名班主任，我时刻在思考“什么是教育?教育的目的是什么?”我希望我们不但是要教会孩子读书识字，知书达礼，更重要的是要积极去点燃孩子们心中的求知欲望，通过我们自己的言行举止去影响孩子，引导孩子们找到打开知识大门的钥匙。所以后期我要在以下方面更加努力改进：

1、以身作则，以更高的标准要求自己，做学生好的榜样。

2、全员育人方面，积极提高各位教师的重视程度

3、加强家校联系，做好社会、家庭、学校三方结合工作

4、更加注重学生的心理健康教育，充分利用学校的心理健康教育，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展

六、工作反思以及感悟

教育成功的最大秘籍是尊重学生;教育最大的失误就是伤害学生的心灵。阳光教育需要我们主动去认识到每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己独立的思想，需要我们去呵护和培养;同时他们还是心灵上极其脆弱的群体，需要我们去关注，需要我们提供更宽广的舞台让他们去强壮和飞翔。作为一名人民教师，尤其是班主任，应该时刻反思自己的教育教学行为，时刻思考自己的哪些行为会伤害到学生的自尊，哪句话说得不够得体，哪些事情做得不到位，下一次应该怎么说怎么做，怎么样才能更好的尊重学生。

著名的教育学家李镇西说过这么一句话：“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，想要学生喜欢你，喜欢你的课，首先你要真诚的去和学生交往和沟通，走进他们的心灵世界，去发现他们缺少什么，想要什么，你能给他们什么。然后你还必须以身作则，身正为范。

班级管理当从严，但更加要注重细节，注意学生敏感的情绪变化。与学生打交道，要用自己真诚的心去换取学生的信任。严在当严处，爱在细微中。

高中阶段自我评价 篇5

一直以来高中被人们看成是进入大学的敲门砖，是千军万马过独木桥，是紧张而又残酷的三年，但对于我确恰恰相反，在高中阶段我充实而快乐。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。

团结同学，遵守国家法律法规，是老师的好帮手。不断的严格要求自己，能做到在学习上不懂的虚心向老师同学请教，认真钻研深难题，对知识的渴求，我养成了自学更深的知识的好习惯，并且会学、善学。自己的文化知识水平有了明显的提高。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。在课余时间，我积极参加社会实践活动，参加各级各项竞赛。由于我在这些方面的努力，我的社会实践能力、学以致用的能力、创新能力以及竞争能力都有了明显的提高。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。